Pr Eric FIAT

Pour les observations : Quels problèmes éthiques l’observation pose ?

Laisser un blanc entre les paragraphes.

Utiliser les interlignes 1,5.

Utiliser la police Times New Roman 12 pour le corps du texte, 11 pour citations et notes de bas de page.

Les notes doivents être ajustées de la même façon que le texte du corps de page.

Pas plus de 3 pages sans sous-titre.

Les sous-titres doivent être en gras.

Les citations doivent être décalées du texte normal à gauche mais alignées à droite.

Le point avant ou après les guillemets ?

1. -Si la phrase citée entre les guillemets est terminée, le point est avant les guillemets (.»).   
   

2. -Si la phrase citée entre les guillemets n’est pas terminée, le point est après les guillemets (».)
   

Se servir des auteurs et ne pas les servir.

Bien traiter un concept, c’est le maltraiter.

Le modèle doit être le roman et non le rapport scientifique.

Pr Dominique FOLSCHEID

Les acronymes : Ne pas mettre de “.” entre les lettres d’un sigle ou d’un acronyme (par exemple ne pas écrire H.P.S.T. mais HPST) — écrire en majuscules (ne pas écrire “puf” mais “PUF”).

Les heures : écrire “22 h” et non pas “22H00”.

Faire la conclusion d’abord car c’est la cible, et l’introduction en dernier.

Pour écrire ce que je suis en train d’écrire, qu’aurais-je du écrire avant ?

Après ce que j’ai écrit, que devrais-je écrire ?

Qu’est-ce que çà donne une fois que c’est écrit ? Tirage papier.

Réécrire plusieurs fois.

Lire et écrire en même temps pour avoir des lunettes sélectives et ne pas accumuler.

Avoir plusieurs casseroles sur le feu.

Nous vous conseillons de ne jamais regretter d’avoir des formes littéraires dans vos travaux. Nous sommes très hostiles aux académiciens de la philosophie, qui font des travaux ultra secs, en style télégraphique avec pleins de notes bourrant les bas de page. Les trouvailles linguistiques, les trouvailles verbales donnent à penser, quand elles sont bonnes.

Dr Elsa GODART

Se limiter à une problématique ciblée.

Utiliser les dictionnaires : André Lalande et celui de Paul Foulquié.

Raconter comme à un enfant.

Qu’est-ce que je veux démontrer ?

Ecrire pour être lu par un enfant de 8ans.

Tout expliquer, tout dire.

Pour débuter :

1. 1.Introduction de 5-7 pages.
   

2. 2.Problématique : les enjeux du sujet : la bonne question permettant de regrouper les 3 parties du plan.
   

3. 3.Amorce de plan.
   

L’INTRODUCTION a 3 parties :

1. a.Définir les termes du sujet.
   

2. b.Partir du général pour aller au particulier pour poser la problématique et poser les questions.
   

3. c.Proposer un plan pour répondre aux questions.
   

CITER EXPLICITER

Les citations longues (de plus de 2-3 lignes) sont à mettre en relief en

- sautant une ligne avant et après.

1. -mettant un retrait droit et gauche.
   

2. -en réduisant la police.
   

Ne pas oublier d’expliciter la citation après.

Pour la forme finale (celle du mémoire...)

Faire une page de remerciements, une page pour dédier le mémoire à...

Prendre une page pour les titres de chapitre : Introduction, Chapitre premier, Chapitre II, Chapitre III, Conclusion. Autrement, on peut aussi commencer un nouveau chapitre au milieu d’une page.

Un paragraphe par idée.

Dr David SMADJA

La construction d’un objet : 2 façons de faire

interpellé par une situation : méthode inductive.

Partir de l’expérience. Par induction et monter en généralité. Privilégier une narration authentique précise, pas trop vague, pour faire bien sentir, de séjourner dans cette narration. S’appuyer sur un fait et en montrer tous les aspects. Puis déduire une question : dilemme conflit de conscience.

Éviter les situations trop banales. Doit susciter l’étonnement philosophique. Ne pas faire une narration impersonnelle ni seulement subjective.

à partir d’un concept : méthode déductive.

Les cas particuliers doivent vérifier, illustrer la formulation de l’hypothèse.

Choisir arbitrairement et ne traiter qu’un concept.

Favoriser la lenteur dans l’analyse des concepts.

Prises de notes de lectures :

Lire  un texte en étant orienté par une question. Ne pas rechercher un contenu, un savoir, mais y rechercher la formulation d’une question

Modalités : livre de poche. Lire le stylo à la main. Travail isolé de longue haleine.

Structure d’un raisonnement. Sens d’un terme.

Relire les notes : comprendre la progression du livre et capable oralement de l’expliquer en reconstituant étape après étape.

Accentuer les structures logiques de notre raisonnement